谁能想到,越来越多人爱上抖音、B站搞学习

谁能想到,

越来越多人在B站、抖音上正儿八经地上课?

而且,这些视频平台也在积极“抢”教授!

此前,法学教授罗翔的法律课在视频网站上大火,

在B站,已坐拥2000多万粉丝,

收获近6000万点赞,成为“顶流”;

近期,《张朝阳的物理课》在搜狐视频播出,

创始人用实际行动助力打造知识直播平台;

近日发布的《2021抖音泛知识内容数据报告》显示,

过去一年抖音上的泛知识内容增长迅猛,播放量年同比增长达74%,

泛知识内容播放量已占平台总播放量的20%。

从发掘、争抢教师、专家资源,

到优化传播渠道、丰富用户体验、探索变现模式,

视频平台在知识内容上加快布局、深耕细作,

推动知识从容纳几十几百学生的课堂,

走向拥有亿万用户的网络,

这不只是平台在提高品位、开拓蓝海,

也改变着知识共享、普及、传播的方式。

知识在网上喷涌奔流,

是供需的汇合碰撞。

在学习、工作、生活中,

人们有升学考试、论文写作、

工作发展、兴趣拓展等诉求,

需要获取更多知识,

来寻找答案、打开思路、获得提升,

疫情等一些不稳定因素,

增加了危机感和焦虑感,

学习充电的需求更加旺盛,

知识成为一种刚需。

特别是年轻人越来越不喜欢填鸭教学,

更愿意参与社交分享式学习。

从供给来看,

齐全的学科门类培育出具有专业背景的各式人才,

他们有能力提供高质量、有深度、

有思想的硬菜、干货、浓汤,

而互联网为才华释放提供了多元途径,

他们也在学习着在镜头前表达出来。

受热捧UP主的标配是“专业知识背景+喜闻乐见表达”,

没有专业科学的、让人提升成长的硬知识,

终究是花拳绣腿,

内容为王,扎实的内容是高质量输出的根本。

专业足够,但讲述晦涩,也难以被人接受喜爱,

好的知识传播,一定是深入浅出的。

“罗翔们”获得的市场认可,对传统教学是一种借鉴,

很多学校课程在学生看来无聊透顶、昏昏欲睡,

与之相对的讲课生动有趣的教师不仅受学生欢迎,

也频频爆红网络,

差别体现出讲授艺术和形式的重要。

知识付费已经不是新潮流,

订阅、打赏、买课,

更多人舍得花钱买知识、买见识,

商业平台有利益需求,

UP主的付出也应得到回报。

要警惕的是,

知识是一种特殊的商品,

知识类内容不能以经济价值为唯一的追求目标,

知识传播不能蜕化成单纯的金钱游戏。

互联网使优质教育资源得到再次分配,

打通了知识壁垒,降低了理解门槛,

在知识普及传播上带来了不小震动。

我们也要思考这种碎片化、快餐化、迎合化的知识传播,

顺应网络传播思维、符合网民阅读习惯,

但是否契合获取知识的本质规律呢?

知识不仅是快乐、有趣的,

也是系统、严肃的,

积累和提升是一个漫长的过程,

要获得高深的知识需要好好动动脑子、费费心思,

不是在欢声笑语、娱乐化的氛围中能够轻而易举得到。

当沉浸于碎片化、快消式知识学习带来的安慰感、满足感、充实感之时,

也要想一想是否真的学到了什么,有切实提升,

须知,获取知识是没有捷径的。

知识学习的本质从未改变,

进化的是传播的渠道和方式,

乐见这样的创新,

让好课程更有趣味性、普惠性,

在知识的海洋里激起朵朵浪花,

在传统校园课堂外有益补充。

同时,在海量信息面前,

如何能够去伪存真,考验用户的知识品位和思辨能力,

如何增强硬核实力,考验 “教授们”的专业和职业精神,

如何优化内容供给,考验平台的价值取向和社会责任。

辛丑年 十一月初九

2021-12-12

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